Απαξίωση Παιδείας (Ε’)

Απαξίωση Παιδείας (Ε’)

Π. Πετριάς

1. Αν γίνει στα κεντρικά μιας τράπεζας μια ληστεία ή άλλη αξιόποινη πράξη, θα πρέπει ο πρόεδρος να συγκαλέσει το Διοικητικό Συμβούλιο με εκπροσώπους των πελατών της και να αποφασίσουν για το αν θα καλέσουν την αστυνομία.

Μουρλό;

Αυτό που όμως είναι μουρλό για την τράπεζα είναι νόμος για το ‘άσυλο’ του Πανεπιστημίου. Αν κάποιος σκοτώσει, κλέψει, πουλά ναρκωτικά ή κάνει άλλη αξιόποινη πράξη στον χώρο του Πανεπιστημίου πρέπει να συγκληθεί το πρυτανικό συμβούλιο (κι εκπρόσωπος φοιτητών) για να κληθεί η αστυνομία!

Η Ελλάδα είναι η μόνη χώρα σε όλη την προηγμένη Δύση όπου ισχύει τέτοιος τερατόμορφος νόμος για ΑΕΙ!

2. Το ίδιο πρέπει να λεχθεί για τον σχεδόν απόλυτο συγκεντρωτισμό εξουσίας του υπουργείου Παιδείας που δεν αφήνει παρά ελάχιστα περιθώρια ανάσας στα ΑΕΙ.

Ο Κ. Γαβρόγλου με τον πρόσφατο νόμο του (και τις ευλογίες του αγράμματου επαναστάτη της μη-γραβάτας) επέβαλε παραλογισμό και ασφυκτική υπερρύθμιση.

Ο υπουργός, όποιος και αν είναι, αποφασίζει αν η λειτουργία ΑΕΙ έχει επιστημονική δικαιολόγηση, δίνει ο ίδιος αναγνώριση στα 5ετή προγράμματα μάστερ, δίνει κατευθύνσεις σπουδών εντός σχολών και τμημάτων, ορίζει μαζί με τον υπουργό Οικονομικών τις αμοιβές, αλλά και τις προϋποθέσεις για καλεσμένους επισκέπτες από ξένα ΑΕΙ και απαιτεί κάθε μήνα αναφορές με στοιχεία δαπανών κι εσόδων!

3. Καμιά έμπνευση, κανένα σχέδιο καμιά πρωτοβουλία στις αρχές των ΑΕΙ. Μόνο μια παραλυτική γραφειοκρατία και μια απίστευτη, κυνική παράδοση των ΑΕΙ στην κομματική νομενκλατούρα συνδικαλιστών και φοιτητοπατέρων.

Καμιά ευθύνη, καμιά λογοδότηση, καμιά αξιολόγηση, καμιά ανεξαρτησία!

Επιπλέον, ο υπουργός αποσύρει το κάθε Πανεπιστήμιο από τον Ενιαίο Ευρωπαϊκό Χώρο Ανώτατης Εκπαίδευσης όπου δικαιωματικά ανήκει από συστάσεώς του, ιστορικά, γεωγραφικά και πολιτισμικά, όχι όμως από την κομμουνιστική ιδεοληψία των τσιπριστών.

Επιπλέον, πάλι σε αντίθεση με τα ΑΕΙ στην πολιτισμένη Δύση, στεγάζονται σε βρόμικες εγκαταστάσεις, κτήρια που θυμίζουν εγκατάλειψη κι ερείπωση τριτοκοσμικής κοινωνίας με ναρκεμπόρους και άλλους εγκληματίες να κυκλοφορούν ελεύθερα με ‘ασυλία’.

Μένουν χωρίς χρήματα, χωρίς δυνατότητα εσόδων, χωρίς νέους καθηγητές και τη γόνιμη αλληλεπίδραση με ξένα ΑΕΙ, χωρίς σύνδεση με βάση δεδομένων και διεθνή όργανα πληροφόρησης.

Κι εδώ έχει δίκιο ο γουρλωμάτης Γαβρόγλου: δεν υπάρχει υγιές εύρωστο φοιτητικό κίνημα να σαρώσει τον ίδιο και τους ομοίους του!

4. Μερικοί, ελάχιστοι, πρυτάνεις και καθηγητές ύψωσαν φωνή. Οι υπόλοιποι υπνώττουν βαθύτατα, πελάτες του υπουργού και των φοιτητοπατέρων – ίσως και των ελεύθερα διακινούμενων εγκληματιών που προστατεύονται από το άσυλο.

Πώς τα δέχονται αυτά καθηγητές που έχουν επισκεφθεί, αν όχι ζήσει στο εξωτερικό;

Καλά, θα πείτε, οι νέοι, φοιτητές δεν γνωρίζουν εκτός ίσως από ταινίες, πως λειτουργούν τα ξένα ΑΕΙ στη Ευρώπη και Αμερική.

Αλλά τόσοι και τόσοι καθηγητές με περγαμηνές από Γαλλία, Γερμανία, Βρετανία και ΗΠΑ – πώς αποδέχονται αυτή την κατάσταση;

Γιατί δεν κάνουν απεργίες και καταλήψεις βροντοφωνάζοντας, αφυπνίζοντας γονείς και κηδεμόνες και βάζοντας τέλος σ’ αυτή την τυραννία μιας δράκας αμόρφωτων ψυχοπαθών που στηρίζονται μόλις από ένα 16 – 20% των ψηφοφόρων;…

2 Comments

  1. Αλφειός

    Αγαπητέ κε Π.Πετριά χαίρετε,
    τι ζητάτε από τους … απόντες;
    1. Οι περισσότεροι "καθηγηταράδες" απουσιάζουν από το έργο τους! Έρχονται ελάχιστα στις αίθουσες διδασκαλίας και … αναθέτουν τα καθήκοντά τους
    σε φερέλπιδες βοηθούς και σε κατώτερο διδακτικό προσωπικό.
    2. Ως πρωτοετής (υπότροφος με σειρά) φοιτητής άρχισα να παρακολουθώ τις παραδόσεις με περισσή προσδοκία για την νέα γνώση και τις νέες δυνατότητες : τζίφος !
    Ακατάλληλα, ασύνδετα και ακατανόητα μαθήματα (λες και το κάνανε επίτηδες!) για να μην μαθαίνουμε!
    Καθηγητής (διεθνούς φήμης στην Ανάλυση) ερχόταν με την Porse του (και γιατί όχι!) αλλά όταν ανέβαινε στην Έδρα : " Έεεεε, … όπως βλέπετε … έεεε , … προφανώς
    φαίνεται , έεεε … , αυτό (!) " Και βέβαια ούτε βλέπαμε , ούτε φαινόταν το … αυτό ! Εξαιρετικός – ίσως- ερευνητής , αλλά πλήρως ανίκανος ώς δάσκαλος με την έννοια της
    μεταδοτικότητας των πληροφοριών-γνώσης! Μεγάλη απογοήτευση! Έκτοτε σπάνια πατούσα ( δεν ήταν και υποχρεωτικό λόγω και του ειδικού πεδίου = Μαθηματικά και των "ακαδημαϊκών σπουδών")
    Το 90% των μαθημάτων τα πέρασα με εξωπανεπιστημιακά φροντιστήρια! Ναι, υπάρχουν και αυτά : όχι για τις παν. σχολές αλλά για μέσα στις σχολές ( όχι μέσα στους χώρους
    εννοείται, αλλά για να "περάσουμε" τα μαθήματα, με κατάλληλες σημειώσεις και συμβουλές στοχευμένες στα θέματα εξετάσεων)
    Στα έξω Πανεπιστήμια υπάρχει προσωπική φροντίδα, εκ του σύνεγγυς : εδώ ούτε που εμφανίζοντε (έχουν σπουδαιότερες δουλείες φαίνεται)
    Περισσότερη ευγνωμοσύση οφείλω στους καθηγητές ιδιωτικών Φροντιστηρίων – πριν και κατά την διάρκεια των σπουδών – παρά στους βολεμένους Δ.Υ. των … ιδρυμάτων !
    3.Η μόνη χαρά και ικανοποίηση ήταν η ατομική προσπάθεια (και η υπέροχη νοητική απόλαυση ) για την επίλυση αρκετών χιλιάδων ασκήσεων και ισχυροποίησης μεθόδων …
    Λέτε : "Αλλά τόσοι και τόσοι καθηγητές με περγαμηνές από Γαλλία, Γερμανία, Βρετανία και ΗΠΑ – πώς αποδέχονται αυτή την κατάσταση;" Προσπαθούν, στην αρχή, λίγο και
    μετά η "πιάτσα" υπερισχύει δυστυχώς και τελικά : Μήνας μπαίνει, μήνας βγαίνει : ο μισθός να αυγατένει (!) Τους εποπτεύει κανείς πραγματικά;
    Με εκτίμηση
    Ο Αλφειός

    1. Π. Πετριάς

      Ευχαριστώ θερμά για την επιβεβαίωση.
      Πολύ δύσκολα θα αλλάξουν τα πράγματα προς το καλύτερο. Αλλάζουν πιο εύκολα, σχεδόν πάντα αυτόματα, προς το χειρότερο!

Leave a Reply

Your email address will not be published.

You may also like

Ε1434: Αισχροκέρδεια 2

Σε ορισμένο βαθμό όλοι έχουμε αυτό το σκουλήκι.