Μάνος Βουλαρίνος
Κάποιος που δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει υπολογιστή είναι εντελώς ακατάλληλος για τη δουλειά του καθηγητή.
Όπως θα έχετε διαβάσει και ακούσει πολλές φορές τις τελευταίες ημέρες τα απαραίτητα εφόδια για να μας βρει όρθιους το πέρας (όποτε αυτό έρθει) της υγειονομικοοικονομικής κρίσης είναι: α) η υπευθυνότητα β) η πειθαρχία και γ) η αλληλεγγύη. Για το α και το β τα έχουμε πει και νομίζω πως είναι καιρός να πούμε κάτι και για το γ και ειδικότερα για τα προβλήματα συγκεκριμένων ομάδων του πληθυσμού τα οποία πιθανόν να αγνοούσαμε αλλά η κρίση ανέδειξε σε όλη τους τη φρίκη.
Εγώ, ας πούμε αγνοούσα ότι υπάρχουν καθηγητές που είναι λειτουργικά αναλφάβητοι και κολλημένοι κάπου στον 20 αιώνα. Δεν εννοώ ιδεολογικά και πολιτισμικά κολλημένοι, αυτοί ήξερα ό,τι είναι πολλοί, εννοώ κολλημένοι πρακτικά.
Ευτυχώς ο καθηγητοπατέρας Τσούχλος, ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ (το μεγάλο συνδικαλιστικό όργανο των καθηγητών μέσης εκπαίδευσης), μου άνοιξε τα μάτια και μου αποκάλυψε έναν κόσμο σκοταδιού και αμορφωσιάς τον οποίο αγνοούσα πλήρως. Πιο συγκεκριμένα, στην προσπάθειά του να απαλλάξει κάποιους συναδέλφους του από την τηλεργασία, αποκάλυψε ότι επειδή πολλοί καθηγητές είναι άνω των 50 ετών δυσκολεύονται ή δεν ξέρουν καθόλου να χρησιμοποιούν ηλεκτρονικούς υπολογιστές. Κοινώς είναι λειτουργικά αναλφάβητοι.
Επειδή πολλοί διαβάζοντας θα τρέξατε να συμβουλευτείτε το ημερολόγιό σας θέλω να σας διαβεβαιώσω πως δεν έχει αλλάξει κάτι και η χρονιά δεν είναι το 1990 αλλά το 2020 και το να μην ξέρει ένας 50άρης να χρησιμοποιεί υπολογιστή είναι άγνοια αντίστοιχη του να μην ξέρει πως χρησιμοποιείται το τηλέφωνο ή το καζανάκι της τουαλέτας. Όσο αστεία θα φαίνονταν η φράση «ο κύριος καθηγητής δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει το τηλέφωνο για να μιλήσει με τους γονείς του μαθητή» ή η φράση «η κυρία καθηγήτρια δεν ξέρει πως λειτουργεί το καζανάκι και δεν μπορεί να το τραβάει/πατάει κάθε φορά που πηγαίνει στο μέρος» τόσο αστεία είναι και η φράση «ο κύριος καθηγητής δεν ξέρει πως λειτουργούν οι υπολογιστές ή η κυρία καθηγήτρια δεν μπορεί να κάνει μάθημα μέσω υπολογιστή». Προσοχή, η κουβέντα δεν γίνεται για τη γνώση ειδικών προγραμμάτων, αλλά του υπολογιστή ως συσκευή γενικότερα. Μιλάμε για ανθρώπους που (σύμφωνα με τα όσα συμπεραίνω από τις αποκαλύψεις του προέδρου της ΟΛΜΕ) δεν ξέρουν ούτε στο ίντερνετ να μπουν.
Προφανώς ένας άνθρωπος ο οποίος, την ώρα που τελειώνει το πρώτο τέταρτο του 21ου αιώνα, δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει υπολογιστή είναι εντελώς ακατάλληλος για τη δουλειά του καθηγητή (και για τις περισσότερες άλλες) και υπό αυτή την έννοια η αποκάλυψη του πρόεδρου της ΟΛΜΕ είναι μιας κάποιας μορφής αξιολόγηση στην οποία πολλοί συνάδελφοι του απέτυχαν παταγωδώς.
Σε μια οποιαδήποτε άλλη στιγμή νομίζω πως το λογικό θα ήταν να ζητήσουμε να απαλλαγούν τα σχολεία από την παρουσία των λειτουργών της μάθησης που δεν έχουν μπει στον κόπο να μάθουν πως λειτουργεί το βασικότερο έργαλειο του 21ου αιώνα. Επειδή όμως οι μήνες που έρχονται θα είναι δύσκολοι, προτείνω να σταθούμε αλληλέγγυοι στο κομμάτι του διδακτικού προσωπικού που είναι αστοιχείωτο και να απαιτήσουμε από την πολιτεία να προσλάβει νηπιαγωγούς οι οποίοι θα βοηθήσουν τους δυστυχείς αυτούς συμπολίτες στα (καθυστερημένα κατά 20 έτη) πρώτα τους βήματα στον αιώνα που βρισκόμαστε όλοι οι υπόλοιποι.
Κάποιοι μπορεί να ισχυριστούν ότι το να ζητάμε από τέτοιους ανθρώπους να μάθουν το οτιδήποτε είναι χαμένος κόπος αλλά εγώ πιστεύω ό,τι όλοι έχουν δικαίωμα σε μια δεύτερη ευκαιρία. Ιδιαιτέρως όταν αυτή μπορεί να τους φέρει και πνευματικώς στην εποχή στην οποία βρίσκεται το σώμα τους. Και μπράβο τους.
Υ.Γ. Καταλαβαίνω πως οι δηλώσεις του καθηγητοπατέρα μπορεί να είναι προσβλητικές για την πλειοψηφία των καθηγητών. Είναι όμως ο συνδικαλιστικός τους εκπρόσωπος.
Πηγή: Athens Voice
1 Comment
Unknown
Με μεγάλη έκπληξη πληροφορούμαι τα ανωτέρω.
Ωστόσο, προσθετικά, θα είχα να παρατηρήσω πως το σύστημα πάσχει & για άλλους λόγους όπως :
1.Η ακαταλληλότητα ορισμένων εκπαιδευτικών λειτουργών να ασκούν αυτό το καθήκον,
2.Η στρεβλότητα & έλλειψη της κατανόησης της σημαντικότητας του ρόλου του εκπαιδευτικού , στην συμβολή του για τη διάπλαση τού χαρακτήρα των μαθητών , μέσω της επίδρασης της νοοτροπίας του δασκάλου στην διαπαιδαγώγηση τους, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για την εξέλιξη τους στην μετασχολική ζωή τους, επαγγελματικά, κοινωνικά κλπ !
3.Η έλλειψη οράματος, ιδανικών & ενδιαφέροντος εκ μέρους των εκπαιδευτικών για τους μαθητές τους & τα προβλήματα που τους ταλαιπωρούν, βασική αιτία της αποκαρδιοτικής κατάστασης του Ελληνικού εκπαιδευτικού μας σύστηματος !
ΔΗΛ, ο λάθος άνθρωπος , στην λάθος θέση !
4.Επίσης, όταν -σπάνια-, ένας εκπαιδευτικός ξεχωρίζει για τις αρετές & το ενδιαφέρον του για το καθήκον του, αναγορεύοντάς το σε λειτούργημα, το περιβάλλον των εκπαιδευτικών, είτε παραβλέπει τις θετικές του τάσεις , αποφεύγοντας συστηματικά την επιβραβευσή του, είτε τον εξωστρακίζει, εξωθώντας τον σε παραίτηση , ώστε το παρακμάζον περιβάλλον να συντηρείται αδιασάλευτο !
Συνέπεια των ανωτέρω, είναι , η ΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ στα ΑΠΑΝΤΑΧΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΙΔΡΎΜΑΤΑ της ΧΩΡΑΣ , με ότι συνεπάγεται αυτό !
ΔΗΛ, ο εκπαιδευτικός αδυνατεί να κατανοήσει την ΣΟΒΑΡΟΤΗΤΑ & ΤΟ ΜΕΓΑΛΕΙΟ του ΚΑΘΗΚΟΝΤΟΣ του στην εκκόλαψη & διαμόρφωση χαρακτήρων με ιδανικά, αρετές & όραμα για τις νέές γενιές!
Κλείνοντας, επειδή εγώ είχα την εξαιρετική τύχη να έχω καταπληκτικούς δάσκαλους & καθηγητές, τους αποδίδω από εδώ με συγκίνηση, την βαθιά ευγνωμοσύνη μου για την θετική συνεισφορά τους στην εξέλιξή μου !!!!!
ΒΕΤΑ ΜΑΤΑΘΙΑ.